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青年文摘

2018年高考作文备考策略:从三方面入手全方位提高你的写作能力!

  原标题:2018年高考作文备考策略:从三方面入手,全方位提高你的写作能力!

  教育部明确要求高考要体现“一点四面”的基本原则,“一点”就是要在高考当中体现“立德树人”的导向,“四面”就是要在高考当中体现“核心价值、传统文化、依法治国、创新精神”四个方向。因此,备考2018年高考的同学们,首先应端正自己的思想态度:热爱祖国,关注社会,关爱他人,遵纪守法,修身养德,热爱并传承、弘扬传统文化,勤奋钻研,积极向上。考生应本着“立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的人,立志为人民作贡献,为祖国作贡献,为人类作贡献”的远大理想,全力以赴,投入学习。

  “腹有诗书气自华”,高考作文备考,考生必须高度重视夯实自己的阅读积累。首先要读好、用好语文课本(包括必修与选修课本),充分用好教材选文中的素材,这是基础。其次,要有计划地进行课外拓展阅读,可以选择一些报刊杂志,诸如《读者》《青年文摘》《中国青年报》《南方周末》等,多阅读时文、美文,以开阔视野、陶冶性情;也可利用网络、电视、手机等多种平台或工具,进行数字阅读,及时关注社会时事热点、磨砺思想。此外,也要有选择地阅读一些人文经典名著。配合摘抄、随笔、读后感写作等,以丰厚阅读积淀。

  审辩性思维是指逻辑清晰严密的思考。高考作文命题尽管在文体选择上给考生提供了自由选择的空间;但要注意的是,大多数材料作文试题更适合于论述类文的写作;有的作文试题还直接规定写成议论文,如2016年北京卷的“‘老腔’何以令人震撼”,还有浙江卷,也直接限定写成论述类文章。议论文写作,更侧重检测考生审辩性思维能力。考生在备考过程中,要重视训练审辩性思维。《中庸》有言:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”这其中的“审问、博学、明辨”,即所谓的“审辩性思维”,要求学习者勇于独立思考、大胆质疑、小心求证,思要慎,辨要明。这就要求学习者具有开阔的视野,广博的知识,学思结合,知行合一。

  又称艺术思维,是运用集中概括的方法,对感知的事物形象(表象)进行加工改造,借助完整具体的形象以揭示事物的本质,解释生活、表现生活的一种思维活动和方式。形象思维在作文的过程中占重要的位置,尤其是写记叙性、描写性的文章,形象思维能使反映的对象更本质化、更个性化。2016年北京卷的“神奇的书签”,要求写成记叙文,而且题干规定“展开想象”“有细节,有描写”,这些都指向了对考生形象思维的检测。复习备考中,也要做一些以记叙、描写为主要表达方式的文章写作训练。例如写人叙事、状物言志、借景抒情、扩写、改写等记叙类文章的训练。

  高考作文复习备考,审题立意与构思谋篇是重要环节。“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。”审题立意,是关键的技能。下面拟以2016年9道高考作文试题为例,分别解说各种类型特点的材料及命题作文的快速审题立意的技巧。

  有时材料中呈现的现象、事实、问题、观点等相互之间存在相异点,审题立意则应从这些相异点入手,追因溯源,寻找立意切入点。

  要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

  思路点拨:漫画中呈现的是获得不同考分的学生受到的奖惩。这一组四格漫画,有对比,有变化,考生应在对比与动态变化中寻找立意的突破口。获得满分与获得61分的,都获得了香吻,不同层次的分数获得一样的奖赏;得98分的与得55分的,将近满分的与快要及格的,却都获得了掌掴。何以如此?家长的评价标准及其动机使然。唯分数论英雄,自然不可取。陟罚臧否,是教育的艺术。奖与惩,终极目标是为了促进孩子的发展与进步。孩子学业成绩不可能永远是持续前进的,不可能永远满分,起伏变化,是必然的,而若仅以分数高低来实施奖惩,视野未免狭窄。由于接受能力、环境影响等多种因素的制约,孩子成绩暂时落后,未能及格,也不可只是施予简单、粗暴的体罚,就可了事;而应细水长流、从长计议。当然,还可以运用类比联想,由教育领域内的依考试成绩高低实施奖赏的现象,类比联想到其他方面的类似现象与事实,比如讨论对于员工、人才的激励机制,或讨论评价标准单一化的弊端及解决对策等问题。

  有时材料中给出相互矛盾的观点,那么审题时则可从矛盾处入手,深入挖掘,探究双方观点的合理性、片面性及互补性,在辩证分析中,引申出自己所写文章的主旨。

  根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。

  俗话说,有话则长,无话则短。有人却说,有话则短,无话则长——别人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显,有时则是创新意识的闪现。

  思路点拨:这则材料先引用俗语“有话则长,无话则短”,再引出一个对立的观点“有话则短,无话则长”,并予以简要解释,进而引出关键句“有时这是个性的彰显,有时则是创新意识的闪现”。审题立意时应扣住二者的矛盾关系来深入探究,确定立意。“个性”与“创新”是材料中的两个核心关键词,具有宽泛的内涵,考生在吃透材料中的矛盾对立的两句俗语含意的基础上,将“个性”与“创新”赋予具体的内涵。立意参考如下:无话则长,有话则短——对于前人尚未涉足的空白领域,要勇于探索、发现、创新;对于大家所熟知的,不简单重复,这种不浪费的理性值得点赞。有话则长,无话则短——实事求是,不虚夸,务本真,这种诚实谦和的个性值得褒扬;等等。

  有的材料在叙述事实或现象,或者在引导语表述时,会给考生留出空白,让考生依据自己的理解、体验与思考进行扩展、补充,从而形成自己的观点与想法。考生应从空白处入手,应采用化虚为实,化大为小,化抽象为具体等思维策略,来确定立意。

  行囊已经备好,开始一段新的旅程。路途漫漫,翻检行囊会发现,有的东西很快用到了,有的暂时用不上,有的想用而未曾准备,有的会一直伴随我们走向远方……

  要求:①选准角度,自定立意;②自拟题目;③除诗歌外,文体不限;④文体特征鲜明。

  思路点拨:材料中的关键词是“行囊”与“旅程(路途)”,立意构思可以从“行囊”的隐含意入手,化虚为实,赋予其具体的意义所指;并从“行囊”与“旅程”的关系这一角度来立意。根据材料中的引导语“有的……有的……有的……有的……”的提示,考生应将“有的”之所指具体化,形成所写文章的话题及主旨。这道作文试题立意空间是开阔的。参考立意如下:(1)“书到用时方恨少”,要不断储备知识的行囊,才能少走弯路;(2)对“真、善、美”的追求,是人生旅途不可或缺的行囊;(3)“读万卷书,行万里路”,人生旅途中应该准备经典的行囊,与名著相伴随,充实自我的人生;(4)未来岁月不可期的东西多矣,准备行囊要未雨绸缪;(5)顺时而动,与时俱进,要及时更新、补充人生行囊中的装备;(6)诚信(或乐观、恒心等)是人生旅途的重要行囊,没有它,就难以致远。

  有的材料所述的是一个含有多重因果联系的事件,考生应梳理出事件的来龙去脉,抓住因果关系来审题立意。可以由果溯因,也可由因及果,从而确定立意。

  历经几年试验,小羽在传统工艺的基础上推陈出新,研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久,大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到,与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败,不如带领大家一起先把市场做规范。于是,她将工艺流程公之于众,还牵头拟定了地方标准,由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效,新式花茶产业规模越来越大,小羽则集中精力率领团队不断创新,最终成为众望所归的致富带头人。

  要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

  思路点拨:这则材料所述事件大抵包含以下四个层次:(1)小羽改进、创新传统工艺,研发新式花茶;(2)新式花茶批量生产,大量假冒伪劣产品充斥市场;(3)公布工艺流程,拟定地方标准,带领大家规范市场;(4)新式花茶产业规模扩大,集中精力率领团队创新,成为致富带头人。这四个层次存在因果关系。这些因果关系中关涉“创新”“规范”“个体”“团队”“合作”“分享”等明示的或隐性的关键词。小羽何以最终成为众望所归的致富带头人?至少有以下几方面的原因:(1)敏锐的创新意识;(2)精明随机应变的市场头脑;(3)自觉的市场规范(标准、规则)意识;(4)合作意识与团队精神;(5)分享与共赢;(6)协作精神与带头(领袖)意识;(7)革新观念引领发展;(8)“风物长宜放眼量”,要有宽广的胸怀与高远的眼界;等等。通过因果关系的梳理,找出材料中潜在的关系型话题,进而在相互关系中确定立意,形成所写文章的主旨。

  材料中往往有提示材料主旨内涵、暗示立意思维指向的关键句,这些关键句或以议论句,或以材料中人物的对话等形式呈现,考生在审读材料时,应在整体把握和感知材料内涵的基础上,紧紧抓住关键句,纵深开掘,确定立意。

  语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有三条途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

  请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由。

  要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。

  思路点拨这道作文试题的引导语由两句话构成。前一句是说语文学习、语文素养的重要性。后一句是说中学生语文素养提升的三条途径。关键句在于后者。题干要求考生“从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由”。考生应针对“课堂有效教学”“课外大量阅读”“社会生活实践”这三条途径进行比较分析,结合自己的学习经历、体会来谈。题干标明“明确文体”,没有限定文体,考生在文体选择上有充分的自由度,但文体要鲜明。题干中有“比较上述三条途径”和“阐述你的看法和理由”的写作任务指令,考生立意时不可忽视,要对上述三者在语文学习中的地位进行必要的权衡、比较,从而形成自己的看法。立意参考如下:(1)“课内打基础,课外求发展”,语文学习,课堂有效教学是基础,课外大量阅读与社会生活实践是补充;(2)“读万卷书,行万里路”,单靠课堂教学,语文素养难以提升,大量的课外阅读与丰富的社会生活实践,是提升语文素养的不二法门;(3)“读书破万卷,下笔如有神”,提高语文素养的捷径是大量的课外阅读,要好读书、读好书、书读好,才能夯实语文素养;(4)“语文学习的外延与生活相等”,要学好语文,应当自觉在社会生活实践中运用语文;等等。

  对于“材料+话题”型的材料作文试题,考生除了要认真审读材料引导语之外,还应对话题短语进行语法分析,从中心语与修饰或限定语的关系入手,发现立意的突破点,从而确定所写文章的主旨。

  在阅读方式多元化的今天,你可以通过手机、电脑等电子设备,在宽广无垠的网络空间中汲取知识;你可以借助多媒体技术,“悦读”有形有色、有声有像的中外名著;你也可以继续手捧传统的纸质书本,享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣……

  当代青年渴求新知,眼界开阔,个性鲜明,在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式,结合个人的体验和思考,谈谈“我的青春阅读”。

  要求:①自选角度,自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征鲜明;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。

  思路点拨:与2015年高考作文题“范儿”一样,2016年天津卷的作文试题延续了“生活化”“通俗化”的风格,不在审题上为难学生,让学生有话可说。题干中给出了写作话题“我的青春阅读”,要求考生结合个人的体验和思考来谈。“我的青春阅读”是一个偏正结构的名词短语,其中心词是“阅读”,其限定语有二:“我的”“青春”。前者要求考生从自己的切身体验与思考出发;后者则从时间与性质上做了限定,即所谈的是当代青年的阅读,具有“眼界开阔、个性鲜明”等特点,而且“青春”这个词还隐含有象征意义,即充满生机的、朝气蓬勃的。根据材料引导语中“多元化的阅读方式”这一提示,“阅读方式”是立意与选材的聚焦点。考生可以选择自己最感兴趣的体验与感受最深的、最有话可说的某种阅读方式来写;也可以针对各种阅读方式的优劣,展开思辨性的议论,发表自己的看法。下列立意可供参考:(1)与时俱进,学会科学的多媒体阅读(网络阅读),开拓视野,丰富生活;(2)青春阅读我做主,年轻人应该学会运用多种阅读方式,兼收并蓄,提升阅读素养;(3)亲近纸质阅读,悦纳经典名著,让青春更绚丽;(4)警惕碎片化的数字阅读,亲近高雅的纸质阅读;等等。

  有的作文材料中呈现的是现实世界的具体问题,那么考生应当针对此问题,经由自己的深入思考、权衡、判断,给出针对性的解答。

  业内人士指出,不远的将来,我们只需在家里安装VR(虚拟现实)设备,便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景:时而在商店的衣帽间里试穿新衣,时而在诊室里与医生面对面交流,时而在足球场上观看比赛,时而化身为新闻事件的“现场目击者”……

  当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时,是选择拥抱这个新世界,还是刻意远离,或者与它保持适当距离?

  注意:①角度自选;立意自定。②标题自拟。③不少于800字。④不得抄袭套作。

  思路点拨:该作文试题具有鲜明的现代感,非常时尚。虚拟世界里的“虚拟”与现实世界里的“现实”,存在着既对立又统一的关系。对材料提出的问题,考生应深入思考、辩证分析。写作切入角度至少有以下几个方面:(1)“虚拟”世界利弊共存,对于“虚拟”世界潜在的“疏离现实世界”的弊端,应当保持警惕;(2)“虚拟”世界为当代人的生活提供了极大的便利,应当善用“虚拟”技术,改善人类生活;(3)“虚拟世界”并非万应灵丹,与它保持适度距离,方能更好地享受“现实世界”的美好;(4)“虚拟世界”是当代科技发展的趋势,远离并非良策,应当以趋利避害的心态迎应。

  题干要求写成“论述类文章”,考生可以采用立论、驳论或破立结合的方式来写,针对材料中的问题,予以明确具体的回答。

  有的作文材料中呈现的是社会生活现象,那么考生应当从现象入手去探寻本质。可以通过针对现象的多角度发问(诸如“是什么”“为什么”“怎么样”“结果如何”等)展开发散思维,从而选择合宜的写作切入点,表达自己的观点。

  随着现代社会的发展,人们的生活更容易进入大众视野,评价他人生活变得越来越常见,这些评价对人与社会的影响也越来越大。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同,请写一篇文章,谈谈你对这种现象的思考。

  思路点拨:与2015年二元对立的关系型命题形式不同,2016年上海卷作文试题给出的是社会现象,要求考生进行思考、评析。随着现代社会互联网络、智能手机、微博、微信等的普及,人们对彼此生活的介入越来越快捷与频繁,评价他人生活也日趋活跃与多元。这些评价对个人与社会会产生重要影响。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法是见仁见智,各有不同。写作者要写出自己对这种现象的思考。这就要求考生运用透过现象看本质的哲学原理来立意构思。如何快速立意?可以围绕“评价他人的生活”这一现象展开追问:(1)该怎样评价他人的生活?应基于怎样的立场与标准?(2)评价他人的生活,可能会产生什么样的结果或影响?(3)为什么要评价他人的生活?基于什么样的动机?(4)对他人生活的不一样评价,反映了怎样的社会问题?(5)从“评价他人的生活”中,评价者自身可以获得什么?……运用基于现象的不同角度的发散思维,拓宽写作切入点的选择空间。

  相较于近年来一统天下的材料作文题型而言,北京卷的命题作文给人以一枝独秀的感觉。命题作文题型的存续,也值得大家关注。命题作文通常有完全命题型和半命题型两类,命题作文题型相比材料作文而言,限制性增加了,开放性减少了。但北京卷2016年的两道命题作文,却给人以浓厚的书卷味与语文味。作文命题有严格的限制,但又给考生深广的自由发挥空间。

  ①《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人胸腑”,令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上,可以说“老腔”已超越其艺术形式本身,成为了一种象征。

  要求:从老腔的魅力说开去,不要局限于陈忠实散文的内容,观点明确,论据充分,论证合理。

  思路点拨:这道作文试题延续了2015年的作文试题(“深入灵魂的热爱”),直接关联试卷内现代文文学类文本阅读而延伸命制作文试题的思路,体现了“读写迁移、共生写作”的理念。试题由一段引导语和一个给定的标题构成。引导语先对试卷内文学类阅读文本《白鹿原上奏响一支老腔》的内容作了简要概述,突出演出的“撼人胸腑”与“酣畅淋漓”的艺术效果,然后再泛化指出,“‘老腔’已超越其艺术形式本身,成为了一种象征”,这就提醒考生要展开相关联想,挖掘“老腔”背后的象征性蕴含。审题立意时,应结合引导语的提示,锁定“‘老腔’何以令人震撼”这一标题,着眼于“何以令人震撼”这一关键,展开说理。题干“要求”中指明“从老腔的魅力说开去,不要局限于陈忠实散文的内容”,这为考生提供了开阔的论述空间。可以由表及里进行深入探究,“老腔”之所以令人震撼,盖因其艺术具有浓烈的乡土气息,或因其具有深厚的文化内涵,或因其体现了当地民族的价值认同。甚至,可以用泛化思维,由点及面,由个别到一般,由“老腔”这一乡土艺术印象谈到其他类似的、传统的、经典的、民族文化的传承与保护的问题。

  ②书签,与书相伴,形式多样。设想你有这样一枚神奇的书签:它能与你交流,还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢?

  思路点拨:这道作文试题也是由一段引导语与一个作文标题构成。引导语对关键词“书签”的作用、形式,进而设想“你有这样一枚神奇的书签”——能与人交流,帮助人实现读书的愿望,然后提出设问:你与它之间会发生什么故事?这道作文试题将书签拟人化,要求考生“展开想象”,以“神奇的书签”为题写一篇记叙文,表达爱读书、读好书的主题。写作时,应注意关键词之前的修饰语——“神奇”,写作记叙文,应以具体情节与细节来表现“书签”的神奇之处,而这就需要考生激活自己的想象力,写出能体现“我与书签”关系的具体、形象的场景与生动、传神的细节,从而表现爱读书、读好书的这一主旨。

  总之,备考2018年高考作文,考生应从素养、思维、技能三个层面做好充分准备,把握高考作文命题的大趋势,领会考试大纲的要求,扎实掌握教材知识,努力夯实阅读积淀,不断磨炼思维,熟练驾驭审题、立意、谋篇、构段、语言修辞、润色修改等各项常规技能,为取得优秀的作文成绩奠定坚实的基础。